T.Rick schrieb:Stimmt nicht ganz. Schon die beeindruckenden Bauten der alten Ägypter wären ohne gründliche Kenntnisse von Mathematik und Geometrie nicht machbar gewesen, allerdings lief das bei ihnen als streng geheimgehaltenes Wissen der obersten Kasten (Priester, Baumeister wie der berühmte Imhotep und die Pharaonen selber, der jeweilige Pharao als "oberster Baumeister" seines Landes, der sich frühzeitig um sein Nachleben in einem aufwendig gestalteten Grab kümmern mußte),
die Griechen waren nur die ersten, die dieses Wissen bewußt niederschrieben und öffentlich lehrten und verbreiteten. Vor ihrer Zeit war das zwar schon bekannt, aber top secret. Nur zu erkennen an den Ergebnissen - den Bauwerken.
Wer ein "Geheimnis" in der Öffentlichkeit verbreitet, ist nicht zwangsläufig der, der es erfunden hat.
Kenntnisse von mathematischen Gesetzmäßigkeiten und mathematik wie wir sie heute verstehen sind zwei paar schuhe.
Einer der Zählt, betreibt auch keine mathematik.
Was die griechen gemacht haben, war nicht das niederschreiben. Was die griechen anders als alle vor ihnen und (bis später die europäer) nach ihnen war, dass sie diese sätze auch bewiesen haben. Und das ist es, was die mathematik ausmacht. Alles davor war ausprobieren, so wie auch ein alchemiker, trotz dem möglichen finden von hilfreichen gebräuen, kein chemiker war.
doetz schrieb:Welchen Schaden richte ich an der Mathematik an, wenn ich behaupte, dass die mathematische Strenge nicht von den Griechen, sondern von den Germanen erfunden wurde? Würdest du auch behaupten, dass das binäre Zahlensystem in der Informatik nicht fundamental ist? Die Erfindung der Ziffer Null ist auch nicht zu verachten.
Ja die Strenge und Präzision ist wichtig und sie darf nicht als "white supremacy" oder als Rassismus aufgefasst werden, wie es in Oregon geschehen ist. In diesem Zusammenhang kann ich verstehen, dass du die mathematische Strenge erwähnst.
Nur verstehe ich nicht, wieso du die Erfindung der Strenge durch die antiken Griechen als Gegenargument zu den Beiträgen anderer Kulturen ins Feld schickst, weil die Beiträge z.B. muslimischer Gelehrter auf dieser Strenge aufbauen können. Wieso sich die Erfindung der mathematischen Strenge und die Weiterentwicklung der Trigonometrie z.B. die sphärische Trigonometrie ausschließen müssen. Diese Diskussion ist unsinnig und ich müsste zudem meine ehemalige Mathe-Professorin rügen, weil sie in einer Vorlesung die Beiträge muslimischer Gelehrter behandelt hat...
Weil das Gleichsetzen von Konzepten anderer Antiker Völker mit den Leistungen der Griechen eben impliziert, dass die Strenge, die von den Griechen gefordert wurde, eigentlich nur eine beliebige kulturelle ausprägung der mathematik ist.
Somit wird der wert dieser Strenge untergraben, obwohl er quasi die fundamentale eigenschaft der Mathematik ist.
Das 'Lösung durch ausprobieren' ist ja eigentlich gerade etwas, was man ab einer bestimmten Klassenstufe den Kindern abtrainieren will. In der ethno mathematik könnte man wohl aber nicht so einfach begründen (zumindest würde ich da fragen, wie), warum ein Kind nicht durch ausprobieren lösen darf.
Sobald man nicht vollkommen klar macht, dass dieser griechische, meinetwegen westliche mathematikansatz den anderen fundamental überlegen ist, verfälscht man, was die mathematik eigentlich ist.
Tussinelda schrieb:das wird auch überhaupt nicht gemacht und ist auch nicht geschehen, es wird hier nur krampfhaft so interpretiert. Lies doch mal bitte die links.
eckhart schrieb:Die vom Bildungsministerium verlinkte Initiative behauptet in einem anderen Dokument auf ihrer Webseite zudem, dass es ein Zeichen der Kultur der weißen Vorherrschaft sei, wenn Pädagogen von den Schülerinnen und Schülern verlangten, ihre Arbeit vorzulegen ("to show their work"), weil dies den Schülern nicht unbedingt helfe, Informationen zu verarbeiten.
